開始報名啦!沙盤游戲課(社交主題)不容錯過!

2021-03-04

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近4年的教學體系打磨

連續2年開展沙盤游戲社交課程

惠及近千名兒童

國家認證的兒童心理咨詢師、

兒童游戲治療師

......

我們,在這里等你加入!


3-6歲是孩子學習與人交往,發展交往能力的重要階段。


順利與同伴建立關系,孩子能夠在幼兒園體驗到更強的安全感和歸屬感,更容易適應集體生活;同伴關系更好的孩子通常也更有自信心。


沙盤游戲課就為孩子提供了這樣的一個機會~~


(沙盤游戲課都是干什么呢?點開視頻了解一下咯)


社交主題的沙盤游戲課是以沙盤游戲為載體,通過咨詢師與孩子們營造的安全、自由、受保護、有規則的社交氛圍,幫助孩子們理解與遵守社交規則,體驗與練習在社交過程中的自我表達、與他人的合作,感受社交的樂趣、提高與人社交的自信與興趣。


沙盤圖片.jpg


課程目標:

三個能力目標+一個情感目標


1

練習在集體環境中遵守規則

2

練習加入社交活動處理社交沖突的方法;

3

提高在社交中表達自己的想法、需求的能力;

4

體驗社交活動中的樂趣


課程收獲:

10個社交行為練習與技能提升


1. 加入別人的互動:詢問技術、澄清技術等;

2. 表達自己的想法:我的信息技術,積極肯定技術等;3. 開啟一個新游戲:求助技術、合作技術等;

4. 邀請別人:介紹技術、分工技術等;

5. 處理沖突:輪流技術、等待技術等;

6. 與不同的小朋友對話交流:模仿技術、觀察技術等;7. 回應別人的拒絕:提議技術、接納技術等;

8. 平衡自我與他人的社交需求:自我表達技術,分工技術,合作技術等;

9. 感受社交的生動與樂趣:贊揚技術,幽默技術等;

10. 提高與他人社交的自信與興趣:積極肯定技術,合作技術等。


兒童在沙盤課上呈現真實的社交場景,咨詢師通過觀察兒童的互動,了解他們在社交的開啟、維持、拓展等各階段的優勢與局限;


針對兒童在不同階段的表現,借助當下的游戲情景,引導相應的社交技術,讓孩子在體驗中切身感受和真正理解社交的方式與樂趣,在快樂中學會社交,在社交中得到更多快樂。


沙盤課上照片.jpg



課程設置


1.面向群體

  • 希望提高適應能力及社交能力的兒童

  • 適合年齡:3-8歲(每組發展年齡差異3歲以內)


2.課程安排:

  • 1次幼兒發展問卷測評

  • 3次家長咨詢: 一對一家庭教育指導(50分鐘/次)

  • 12次兒童課程:沙盤游戲團體活動(50分鐘/次)

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3.課程時間:


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嚴格控制名額,保障品質,每班僅有3-8個名額

三個班次,任選其一即可!



4.上課地點


中科啟智兒童發展中心沙盤游戲教室(中關村地區)



5.師資配置


沙盤游戲課帶領團隊介紹:

  • 師資團隊均為心理學本科及研究生以上學歷,畢業于國內外知名院校。

  • 團隊擁有中國科學院心理所、北京師范大學心理學部等多位專家的督導和專業支持。

  • 團隊成員參與多項國家級重點課題研究,包括國家十二五課題“國家創新人才早期培養計劃”、十三五課題“幼兒對規則的理解與執行力研究”等。

  • 經過多年實踐積累,團隊咨詢師在兒童學習品質培養、社會情緒學習等方面積累了豐富的經驗。


部分帶領老師介紹:



6.往期家長評價


家長反饋1.jpg
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課程報名方式



報名咨詢電話:

中心電話:010-82615351

李老師微信:掃描二維碼,添加老師微信進行咨詢


瑞楠企業微信二維碼.jpg




關于課程,您想了解的一些問題都在這里啦!


問題一:沙盤游戲課是不是就是玩沙子?

答:沙子是沙盤課中重要的治愈元素之一,柔軟干凈的沙子會讓孩子通過手的觸摸,瞬間和自己的心連結起來,專注力馬上集中在當下,同時沙子的流動和包容性,會讓孩子產生一種類似回到母親子宮的放松和安全感,更容易把自己內心的感受和想法流露和表達出來。


沙盤課上的沙子被放置在長方的沙盤中,它是有邊界的,這個邊界帶給孩子可控感和安全感,讓他更容易在這個可控的范圍內把自己腦海中的意向投射出來。


問題二:在沙盤團體中玩沙子和在家門口玩沙子、在海邊玩沙子的區別在哪里?

答:家門口的沙子和海邊的沙子是一個更隨機和寬泛的存在,孩子的注意力也很容易被各種信息分散,孩子更多的是在玩挖沙子的游戲,而很難實現與自己內在的對話、表達和呈現。


我們也很難借由孩子在門口沙堆上或海邊的沙灘上做出的內容,看到孩子對自己在生活中所體驗到的事物、人際關系的感受和理解。不過作為放松、愉快的自由游戲,門口沙堆和海邊是不錯的選擇。


玩沙子插圖.jpg


問題三:家里購買了沙子和玩具,我在家陪他玩是不是也可以?

答:沙盤游戲之所以能夠發揮治愈的效果,一個重要的治愈因素就是咨詢師本人。兒童心理咨詢師的受訓和職業經驗使得其有對兒童身心發展階段的客觀認識,對兒童當下的情緒感受和想法有真誠的共情、無條件的積極關注,從而才有機會為孩子創造這樣一個自由與受保護的心理空間。


同時,咨詢師不牽涉兒童實際生活中的密切人際關系,是一個相對獨立的角色,因此兒童可以放心、沒有顧忌地表達、呈現自己在生活中的體驗、在人際關系中的感受、困難。


例:一個孩子很難當著媽媽的面,在沙盤中把代表媽媽的沙具打倒、殺死、埋在層層柵欄下,以此來表達對媽媽生氣的情緒,因為他會擔心媽媽中午不會再做他喜歡吃的飯、擔心媽媽生氣離開、擔心媽媽不愛自己了。在家里設置沙子和玩具,只能發揮玩沙子和玩玩具的普通游戲作用。




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